在“双减”政策实施的背景下，如何做到教学的“减量不减质”是小学语文老师需要考虑的重要课题，保“质”就意味着提高教学质量与教学效率。相关研究表明，学生学习时的团体气氛对其学习结果有着重大的影响，这就给小学语文课堂教学提供了一种可行的思路。本文着手分析了课堂氛围影响教学的特征，并提出现阶段调动与活跃小学语文课堂气氛的具体策略。
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