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摘要
弗莱登塔尔的数学教学观为我国小学数学教学提供了借鉴,其中的数学现实原则主张数学源于生活、必扎根于生活并应用于生活。现阶段的小学数学教学中有关模型思想地渗透仍然存在一些现实问题。本文立足于弗氏思想中的数学现实原则，分析小学数学教学中培养学生模型思想存在教师注重书本教学，忽视学生数学现实；学生缺少现实生活经验，难以主动建构数学模型；教师创设建模情境脱离学生生活实际，渗透模型思想效果不佳的问题，并探讨数学现实原则对培养小学生模型思想的教学启示：引导学生基于个体经验体会数学发现；创设教学情境理解数学模型；根据学生现有水平选择数学模型解决策略；建立数学模型解决实际问题。
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单位哈尔滨师范大学; 教育科学学院
