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摘要
本研究对纠正性反馈在外语教学中的作用及影响因素进行了元分析，共纳入34项实证研究。研究发现书面纠正性反馈的即时和延迟效应值分别为0.586和1.494，口头纠正性反馈的即时和延迟效应值分别为1.731和1.738，这说明在英语作为外语的教学环境下纠正性反馈有效，并且具有持续效应。就书面纠正性反馈而言，同伴反馈的效应值显著大于教师反馈；直接反馈+间接反馈和直接反馈的效应值显著大于间接反馈；聚焦反馈的效应值显著大于非聚焦反馈；反馈效果随着干预次数增多而减弱。就口头纠正性反馈而言，中学组和大学组被试的效应值显著大于小学组；限制性建构反应测得的效应值显著大于混合式测试。本研究结果对我国纠正性反馈研究及外语教学具有一定的启示。
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