通过对“挫折驱动记忆”及相关失败理论的梳理研究，发现在教学中引入“失败”的教学情景能增强学生的记忆，高效完成学习。基于以上理论，可以设计开发出新的高职教学模式，即课前设计出能造成学生“合理失败”的教具或案例，在课上围绕上述教具或案例营造新的教学情景实施教学，在课后做出新的教学评价标准并评价教学效果。以“机械设计基础”课程为例，对该模式做出实例及说明，为同类的技术类课程教学提供参考。
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