数学思维可视化:促进深度学习真实发生

作者：钱学翠

来源：小学教学设计, 2021, (29): 6-8.

<正>数学思维具有独特的内隐性与抽象性,常常以概念、公式等抽象的形式出现,这对于抽象思维能力较弱的小学生而言,存在一定的认知难度,导致其难以进入深度学习状态。正是基于此,思维可视化便进入了我们的视野。本文将重点围绕思维可视化之"为何"与"何为"展开探究,促进数学深度学习真实发生。