在线上教学中,情感互动缺失、媒体信息饱和与情感疲劳让师生双方成为课堂中的"陌生人"。家庭—媒介—学校多重空间交叠使学生心理不适,媒介和空间异化是导致疫情期间线上教学师生情感缺失的重要原因。要解决这一问题,需要探求师生情感的发展路径,师生情感产生于天然的情感和可培育的情感联结,其发展经历了"相遇—看见—回应—认可—反馈"等五个阶段。"回应"是打通双线教学师生情感沟通的关键,重视"回应",有利于提升师生情感的价值意涵,具体体现在以情助知、以情育德、德—知—情交融等三个层面。
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