高职专业课教学评价对于实现专业教学目标、落实课程思政至关重要。基于共生理论视角，构建高职校专业课教学评价共生模型，可实现专业教师、企业导师和学生间通过不同教学场景进行专业知识、职业能力、课程思政、综合素养的多向互动、交流和提升，促成“教”与“学”行为的协同共生。
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