互动式孕中晚期干预对增强产妇产时认知能力的作用研究

作者：黄建安

来源：中国妇幼保健, 2012, 27(15): 2252-2254.

• 互动式孕中晚期干预
• 认知能力
• 应用研究

目的:通过临床指导产妇参与互动式孕中晚期干预课堂教育,探讨其对增强产妇产时认知能力的作用。方法:选择2010年在宜春市人民医院建卡并定期产检的初产妇90例随机分为观察组和对照组,每组45例。观察组除接受常规产前检查和孕期指导外,还在孕中晚期参加互动式分娩教育课程等,对照组只进行常规产前检查和孕期指导。比较两组认知行为情况、分娩方式(经阴道正常分娩率、剖宫产率、难产发生率)、产后2 h出血量、新生儿Apgar评分等方面的情况。结果:互动式孕中晚期干预措施观察组产妇的分娩知识认知能力评分(18.3±1.2)分、分娩态度评分(7.1±2.6)分,均显著高于对照组(P>0.05)。而观察组产妇正常分娩率77.8%,剖宫产率15.6%,难产率6.7%,正常分娩率高于对照组,而剖宫产、难产率显著低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),另外观察组产后2 h出血量(176.5±57.6)ml,也明显低于对照组(P<0.05)。结论:互动式孕中晚期干预能够提高产妇的认知行为,并且从某种程度上可以改变产妇的分娩结局,保护产妇自然生产的安全,减少产妇的产后出血量。

• 单位
  江西宜春职业技术学院护理学院