在当代课程评价体系中，学生话语权缺失，以一种“被评价而不评价”的沉默状态参与到评价活动中，具体表现为自主式沉默、抗拒式沉默和被迫式沉默。学生参与评价是学生的主体性和自主能动性在学校课程建设中的体现，构建真实有效的课程评价体系对学生主动且适度参与课程评价提出了价值诉求。纠正课程评价观念，唤醒学生的参与意识；规范评价边界，引导学生学会参与；保障评价权力，健全学生参与机制，是引导实现课程评价参与全面化、日常化的重要路径。
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