“读后感”写作指导的多层递进与指令词指引

作者：何捷

来源：语文建设, 2020, (10): 31-34.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2020.10.008

<正>一读后感是统编教材写作教学研究的热点。"热"是因为"难"。首先,写得被动,大多学生依然将其当作一类特殊的作文,纯属受命而写;其次,写得生硬,大多学生依然采用"摘抄+感受"的方式,拼凑而成;第三,写得无效,读后写感受,不但不能促进读,也不能服务于写作素养的提升,反而还增添烦恼,成为让人备感无趣且无奈的写作经历。然而,统编教材对"读后感"的写作极为重视,也进行了相关设计。例如,五年级下册第二单元习

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  教育学院