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摘要
数学是对科技领域的发展起重要作用的基础学科，国外研究表明，数学超常学生最终往往能为科技、经济发展作出巨大贡献。因此，在基础教育阶段对数学超常学生进行早期识别就显得至关重要。结合国内融合教育环境中一线教师的课堂经验，发现数学超常学生相较于同龄普通儿童在洞察力、想象力、创造力、推理运算能力、信息加工能力以及认知与学习策略等方面具有显著的优势，对数学超常学生的早期识别可以采用情境性、互动性、动态性定性识别为主，伴随开展动态追踪，辅以补充性定量数学潜能测试的识别方案。
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单位中国教育科学研究院
