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摘要
本文旨在探讨元学习（metalearning）这一新的主题。基于时空理论，本文用数学形式定义了学习和元学习的概念，提出了元学习的各种数学形式，阐明了学习和元学习的关系，说明了元学习的推动机制和回溯机制，并阐述了元学习的判断、推动和回溯的实践原则。本文在理论和实践上建构了元学习的概念、模型和方法。从研究学习到研究学习的改变，本文是学习领域在已有研究方向上的重要转变和拓展，对人们从更底层思考学习的改变、从而更有效地学习、最终提升学习的成效，提供了创新的思维方法和实施途径。本文对个体学习和元学习领域做出了一定的理论贡献和提供了相应的实践启发。最后提出了本文的局限性和对今后研究的展望。
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