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摘要
<正>引言:新课标中强调以探究为特点的教学,提出问题作为探究的重要环节起着不可替代的作用。而追问教学在培养学生提出问题能力方面起关键作用。笔者以《过氧化氢在不同条件下的分解》教学片段为例,结合教学实践,探索追问的规律,为教学工作者提供追问教学环节参考和追问学习要注意的问题,用以不断提高教学质量。《普通高中生物学课程标准(2017版)》中的实施建议指出"组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键"。皮连生在"教学设计"一书中指出,课堂问题可以促进师生之间的互动,从而有效地检查学生的学习,促进学生的思维发展和巩固知识,成功完成课堂教学目标。
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