利用课后习题,促进说话写话

作者：郑丽珠

来源：福建教育, 2020, (35): 49-50.

<正>梳理统编小学语文教科书二年级课后习题,我们可以发现,说话练习出现了约22次,仿写型练习出现了3次。这样的编排至少有以下几个意图:从说到写,以说促写;由仿到创,从扶到放;尊重体验,关注生活。遵照教材编排的意图,依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》和低段学生思维、语言发展的规律,我认为低年级的说话写话教学任务主要是挖掘并融合教材和生活资源,多角度、多层次地进行说话写话训练,让学生乐于说、善于写。