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摘要
<正>一、自主:让区域活动充满生长的力量时下,幼儿园的区域活动不可谓不多,但教师霸权把控的现象仍然比比皆是:区域主题教师说了算、角色分配没有幼儿的份、活动规则由不得"我的地盘我做主"。甚至小到一个轻微的表情、一句简单的话、一个无关紧要的动作……这些都少不了教师的"亲力亲为",都离不开教师那双"牵着走"的手。这样的霸权,这样的一厢情愿,这样的单项灌注,换来的只是幼儿意愿上的一味顺从、性格上的懦弱被动和行动上的滞后拖延,难有主动,更枉谈幼儿自主意识、创新意识和实践精神的培养。笔者认为,人文生态背景下的幼儿园区域活动应该多
