<正>学生的前科学概念是学生通过日常生活经验的积累所形成的概念。小学阶段,学生已经逐步形成了与个人的经验密切相关的前科学概念,这些前科学概念有时与科学概念完全一致,有时却带有错误或曲解,这就是科学课堂上学生的认知矛盾产生的根本原因——学生的前科学概念与现实的科学现象不相符。解决这一认知冲突的过程,就是不断丰富和深化前科学概念最终形成科学概念的过程。本文将从挖掘学生前科学概念并利用认知冲突实施教学两方面谈一谈如何利用学
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