基于科学思维培养的生物学课堂优化教学——以“假说—演绎法”教学为例

作者：石锦彬

来源：中学生物教学, 2021, (09): 54-56.

• 科学思维
• 优化教学
• 假说—演绎法

科学思维的培养应该成为课堂教学设计的主线。以"孟德尔豌豆杂交实验(一)"中的假说一演绎法"教学为例,探索高中生物学教学中"假说—演绎法"训练的过程和方法,将科学思维素养的培养落实到生物学课堂中。