<正>小学“情·思”英语教学紧扣英语学科工具性与人文性统一的特点，取代了过去的综合语言运用能力目标，强调英语学科的育人价值，有利于教师把握英语学科的本质。本文在各种英语教学研究的理论基础上，通过理论辨析，梳理出英语课程的特征和英语教学行为背后的理论支撑，为更好地进行英语教学实践准备充分的理论依据。一、小学“情·思”英语教学的内涵小学“情·思”英语教学结合小学生不同阶段的身心发展和英语学科的特点，有其特定的含义。其中的“情”是指情境、
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