在职前教育中，师范生结合教育经历中的切身体验和理论认知，赋予“好教师”何种内涵，会影响其职业定向和从教信念，以及将来投身于教育事业的身份认同和情感认同。其描述的“好教师”形象，在拥有深厚的学科知识和较强的教学能力外，情感素养为重要因素，这意味着情感育人成为新的师德内涵。培养未来教师的情感素养，可继承传统好教师的伦理美德，引导师范生理解教育现实，以美好的发展愿景鼓舞他们，这对提升师德的情感内涵和以情育人有正向价值。
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