<正>学习是一种"场域"[1],理想的学习应该是师生在"场域"的关系构型中对自我及彼此的存在有所理解和领会,并在此基础上有所作为,即,学生不仅要对学习的内容有充分的认知和掌握,而且要对学习本身有明确的认知,知道为什么学习、如何学习,并能掌控自己的学习行为。当然,学习内容本身会对学生的学习心理和行为有一定引导和干预作用,但是,学习的动力、毅力等成熟的学习心理则是学习
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