目前高中生英语写作中存在句子之间、段落之间语义不连贯，缺乏逻辑性的问题。本文在衔接与连贯理论以及二语习得相关理论的指导下，通过开展行动研究提升高中生英语写作语篇衔接与连贯能力，并通过收集、分析多种数据来探究行动方案的效果。研究发现，学生对英语写作语篇如何衔接与连贯有了清晰的认识，在写作实践中师生都有了明确的抓手。但学生较难掌握衔接与连贯的各种手段，学生的运用意识仍有提升的空间。
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