将行动研究纳入高职院校教学督导与评价体系的实践——以黑龙江职业学院为例

作者：袁晓初

来源：哈尔滨职业技术学院学报, 2021, (03): 11-13.

DOI：10.16145/j.cnki.cn23-1531/z.2021.03.004

• 高职院校
• 行动研究
• 教学督导与评价
• “艾略特六步骤”模式

人才培养质量的提升,离不开高质量的教学,离不开高质量的教法学法研究。将行动研究纳入教学督导与评价体系,有助于高职院校实现从管理到治理、从理论到实践、从模式到习惯、从组织到个人的全面转变。黑龙江职业技术学院结合教学督导工作实际,将行动研究纳入教学督导与评价体系,通过科学构建运行机制,发挥"督导+评价"的引领与激励作用,为高职院校教学督导工作探索新路。同时,采用"艾略特六步骤"模式,从行动发起、实施到考核与评价对将行动研究纳入教学督导与评价体系开展系统研究,取得良好的成效。

• 单位
  黑龙江职业学院