<正>作为学生学习的组织者、合作者和促进者,教师应通过各种手段,提供各种便利,为学生成长建立具有接纳性、支持性、宽容性的课堂氛围。这些在低年级学生说写训练指导中显得尤为重要。低年级学生认知能力、生活经验和言语能力都非常有限,他们说写能力的点滴进步,都依赖于老师的"循循善诱""欣赏激励"以及多渠道启发。循循善诱,满足不同学生的心理需求造句时,学生思路往往难以打开,不是无话可说,眉头紧锁;就是人云亦云,简单模仿。其实,学生
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