多元协同共建班级

作者：金利梅

来源：中国教育学刊, 2018, S2: 184-185.

<正>2017年笔者送走了一个比较"特殊的班级",班里男生26人,女生仅10人,而所谓的问题学生较多,6名"大将"中有4名学生有医院多动症、抽动症、焦虑症、智力发育迟缓的证明。接了这个班之后,笔者一直在思考该如何更好地完成教育教学工作,如何改变这些学生的现状?特别学生特别关注。笔者把班级中个别儿童进行了合理的分类,一类是智力发育迟缓,一类是行为表现特殊,另一类是心理问题。对于智力发育迟缓的学生,在课堂上笔者会以师生共议解决的方式把一些预知的疑难问题和学生沟通,再