初中历史“家国情怀”素养渗透

作者：王琰

来源：文理导航(上旬), 2023, (12): 79-81.

• “家国情怀”
• 难以量化
• 心理认同
• 沉浸式学习
• 问题链设计

新课标明确提出要充分发挥历史课程在立德树人方面的独特价值，并将“家国情怀”定为了历史学科五大核心素养之一，体现着历史学习的价值追求。学生在认知过程中获得情感体验，是培育“家国情怀”核心素养的有效途径。而难以量化性作为情感的特征，使得“家国情怀”在历史课堂上的渗透程度难以被评价衡量。本文认为，“家国情怀”是主体对共同体的一种认同，并愿促其发展的思想和理念，因此，心理认同的出现时，可以作为判断“家国情怀”核心素养渗透的参考标志。故而，初中历史教师可以通过沉浸式学习、问题链设计，不断优化教学情境，促使学生产生如亲身经历般的情感体验，在思辨中将认知与情感融为一体，实现由规则认同向心理认同转变，成长为一个具有强烈的家国情怀的优秀的社会主义事业接班人。