问题是思维的起点,有效的问题设计可以让学生产生好奇、怀疑、困惑、探究的心理状态,从而激发学生积极思维,提高课堂教学的有效性.在高中数学课堂中,设计的问题需具有趣味性、探究性、可接受性和挑战性,从而真正意义上把脉问题价值的正确取向,问诊问题设计与实施的合理目标,更好地发挥导向问题的价值所在.
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