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摘要
公费师范生的学习动力直接决定着其从教信念和个体素养。通过对S省唯一承担省级师范生公费教育试点任务学校的1445名公费师范生的学习动力情况进行问卷调查,结果表明:省级公费师范生学习动力总体为79.4分,学习动力总体处于中等偏上水平;性别、专业、出勤情况和政策激励是解释力最强的四个主要影响因素;政策激励、政策合理性、教育资源、课程设置和学业水平是需要优先改善的影响因素。建议修订和完善省级公费师范生读研深造、履约任教的激励政策,加强师范类专业建设、教师教育课程建设和相关资源支持,建立与完善公费师范生荣誉激励制度以及学习质量监控与预警机制。
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单位山西师范大学; 教育科学学院
