目前高职院校课堂教学存在学生数学基础相对薄弱、数学课程的理论性较强、数学课程的考核方式单一等问题。为此,基于ISEC教学理念,结合高职学生的数学基础与高职数学的课程特点对高职数学课堂形式、教学方式、考核方式等方面进行了探索。
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