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摘要
<正>比利时物理学家普里高津创立的耗散结构理论认为:在远离平衡区的非平衡状态下,系统可以通过对外界进行物质和能量交换(不断地吸收和耗散)而形成新的、稳定的有序结构。这种耗散结构理论,不仅适用于自然科学,同样适用社会科学的各个领域——幼儿教师的园本业务学习也不例外。运用耗散结构理论,组织教师合作学习就是从幼儿园实际出发,着重考虑每一位教师学习的主体性,在教师业务学习动态因素的非平衡状态下,通过对传统观念下的集体学习、分组学习、个别学习等学习形式的吸收与耗散,努力形成一种凸显独立性、自觉能动性、积极创造性的相对稳
