从信息素养教育到泛信息素养教育——中国科学院大学15年的实践探索

作者：初景利; 刘敬仪; 张冬荣; 李玲

来源：图书情报工作, 2020, 64(06): 3-9.

DOI：10.13266/j.issn.0252-3116.2020.06.001

• 信息素养
• 信息素养教育
• 泛信息素养教育
• 用户教育
• 图书馆服务

[目的/意义]信息环境的转变、科研范式的演化为信息素养教育带来新的机遇,为此,需要重新认识传统的信息素养教育的局限,推动从传统信息素养教育向泛信息素养教育的延伸与拓展,加快国内图书馆信息素养教育模式的变革。[方法/过程]通过分析信息、信息素养的概念与内涵及其演化过程,对比信息素养教育与泛信息素养教育两个体系,以中国科学院大学泛信息素养教育为例,剖析信息素养教育正在发生的结构性变化。[结果/结论]从信息素养教育向泛信息素养教育转变的关键是:教育目的需要明确,教育目标需要进阶,教育视角需要转换,教育效果需要体现。从信息素养教育到泛信息素养教育的实现策略是:培养用户从一般能力到高级能力,跨越信息素养教育的学科边界,实现信息素养教育内容与体系变革,注重教育教学技术方法应用,建构泛信息素养教育适用场景,加强泛信息素养教育空间配置。

• 单位
  中国科学院大学; 中国科学院文献情报中心