近年来，教材研究成为外语教学研究的热点之一。关于教材使用是否提高思辨能力的研究甚少。该研究主要借用认知叙事学领域下的社会思维理论，聚焦英语专业精读教材使用中的小说思维，采用质性研究方法，观察学生的思辨能力是否得到提高。研究发现，通过课堂观察、实物、访谈等方法，学生的分析、推理、评价三种思辨能力有所提高，培养学生具有一定研究能力。小说思维教学不仅是有效的教学工具，也是培养与提高学生思辨能力的有效教学工具。
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