托马斯·波克维茨的批判课程理论以福柯的权力/知识理论、知识社会学、年鉴学派的史学观、布迪厄的空间理论为理论基础,对课程本质、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程研究方法论进行了深刻剖析。他从"谁的知识最有价值"转向"最有价值的知识如何形成"的提问方式,重新审视了权力、知识、主体、历史的概念,以独特的课程研究视角挑战传统课程观和主流批判课程理论,从而为课程研究打开新的可能性空间。
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