科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>发展学生的英语思维能力,尤其是高阶思维能力,一直是高中英语教学的目标。基于Bloom-Anderson认知能力模型研究,思维能力活动由低阶思维到高阶思维,分为记忆、理解、运用、分析、评价、创造六个层级。阅读作为连接语言和思维的桥梁,对于学生思维能力的培养具有非常重要的意义。鉴于此,本文现以牛津(译林版)教材Module 1 Unit 3 Getting along with others中extended reading板块的Of Friendship的教学为例,具体阐述如何通过解读教材文本培养学生的思维能力。一、基于文本,细致剖析
