<正>小学阶段是学生形成良好行为习惯的关键期,但目前我们一些行为习惯养成教育将复杂的学生习得规则的过程等同于学校老师的说服教育,片面地将"知道"行为习惯准则等同于学生内心的"认同"。学生在实际操作中也不知道具体策略,操作困难,没有可实践的媒介,更不用说有效地内化规范,导致"知而不行"。这种对学生"整齐划一"的行为
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