本文旨在探讨非英语专业硕士研究生教学背景下同伴互评在角色扮演活动中的作用。量化研究发现，师评和互评均有助于学生从小组活动中获得“愉悦”和“共鸣”。引入互评后，76.6%的学生个人成绩发生了改变，分差变化幅度约为原来的2.4倍，互评有利于评分公平；但是否采用同伴互评并不影响学生对小组活动的良好体验；34.8%的研究生对实施互评的必要性持怀疑和否定态度。此外，个人贡献度的计算比较复杂，建议开发智能软件实现个人贡献度的自动计算。
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