在当前的小学语文阅读学习中，不少学生的思维处于低水平阶段，思考的方式趋同、单一，他们的发散性思维、批判性思维和创新性思维难以得到发展。教师应该帮助学生形成对于理解、思考、评价、应用文本等方面的能力，进而培养学生的高阶思维。同时，教师应该基于高阶思维的整体性、发展性等特征，深入分析文本，整合教学资源，让学生的思维自由地生长；融入创意，让学生的思维灵动地飞扬；引发学生思考，开展评价，让思维不断地深入，从而有效提升学生的阅读理解能力。
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