传统的小学数学教学往往局限于知识再现的浅层学习，缺乏对知识的继续思考和深入探究，是处于较低认知水平和思维层次的学习状态，不利于知识的迁移，也不利于学生数学学科核心素养的培养。而深度学习则处于认知的高级水平，涉及高阶思维的发展。它着眼于学生对知识的整体理解，强调问题驱动，突出学生在数学学习过程的深度参与，重视以深度体验促进深度理解，强化知识的关联建构，旨在让学生学会迁移运用，提升批判与反思能力，有利于学生核心素养的培养。要培养学生的数学学科核心素养，开展深度学习是重要的途径。
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