<正>美国学者凯勒用“不结果的树”来比喻美国高等教育研究，批评其脱离实际、回避解决重大实际问题，并呼吁研究者跳出狭小的圈子，注重高等教育所面临的更大、更紧迫的动向和问题。有学者也将此隐喻用于描述中国的高等教育研究。如何正确认识和评价中国高等教育研究的质量和水平，既是高等教育学科发展的必然要求，也是准确定位高等教育研究的中国特色与世界意义的关键举措。我拜读卢晓中教授等著的《当代中国教育学术史一一高等教育研究》一书后，感觉中国高等教育研究的图景更为真切、未来发展更为清晰。
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