小学语文教育规范的"异化"表现为隆重的语文考试形式、吊诡的书写格式规训、凸现的"教师化语言"。这些异化的规范产生的原因是"抽象"的语文教育习俗、"概念化"的学生和"可量化"的语文知能的存在。小学语文教育规范的存在应该让学生经历语文化的过程,养成语文学科的思考和表达习惯,领悟生活与语文学科的关系,从而能自然地用书面语言文字进行思考,能对书面语言文字进行体验、玩味、使用。
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