教研共同体对幼儿园教师专业成长的促进研究——以南京市Z园为例

作者：张译匀

来源：贵州师范学院学报, 2021, 37(04): 77-84.

DOI：10.13391/j.cnki.issn.1674-7798.2021.04.012

• 教研共同体
• 专业成长
• 幼儿园教师

以南京市Z园作为个案,将园内29名教师作为调研对象,采用访谈法、实物分析法与参与观察法进行研究,揭示了教研共同体中各要素对幼儿园教师专业成长的促进作用。在教研共同体中,通过共建规范的教研制度,为幼儿园教师专业成长提供精神支持与制度保障;通过共享生动的现场教研,为幼儿园教师专业成长提供观摩与实践机会;通过共促成员的良性互动,为幼儿园教师专业成长提供多元视角。

• 单位
  教育学院; 江苏开放大学