优质的提问式教学法在医学院本科急性胰腺炎临床教学中的应用效果

作者：曹旬旬; 王娟^*

来源：临床医药文献电子杂志, 2019, 6(12): 181-182.

DOI：10.16281/j.cnki.jocml.2019.12.135

• 提问式教学法
• 急性胰腺炎
• 传统教学方法
• 临床教学

目的探讨提问式教学法(Problem-Based Learning,PBL)在医学本科急性胰腺炎临床教学的应用效果。方法选取本校2016级医学院本科学生86名,随机分配到研究组和对照组,研究组44例给予PBL教学方法,而对照组42例采用LBL教学方法。急性胰腺炎教学结束后,比较两组学生理论考试以及病例分析成绩;比较两组学生的课程满意度评价。结果研究组在理论及病例分析的成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);满意度调查结果可见,研究组在学习兴趣、知识理解、分析问题能力、理论联系实际以及教学质量方面满意度明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在医学专业本科学生的基础理论教育中引入PBL教学法,可以培养学生分析问题解决问题的能力以及临床思维,提高学生综合素质,为将来的临床实践打下坚实的基础。

• 单位
  徐州医科大学