在高中阶段化学是一门重要学科,具有抽象性、实践性等特点,学习难度较大。在传统教学模式下,教师为主导者对知识进行讲解,学生听讲做好笔记。这样的教学方法形式单一,且学生的思维容易产生局限性,难以形成问题意识,不利于培养学生的创新能力。本文将结合实际情况,对高中化学实验教学中学生问题意识的培养策略进行详细分析,以期为今后开展有关工作提供借鉴与参考。
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