基于教学诊断与改进的背景，以五年制高职教师为研究对象，从四个维度阐明教师层面诊断与改进的意义，并通过现状调研和SWOT分析，进行诊断与改进质量体系的架构策略与内容设计，从基础型和成长型两个维度构建“目标链”，从管理和发展两个维度构建“标准链”，从教师整体发展和个体成长两个维度推进螺旋式诊断与改进，以实现教师队伍可持续发展，并为诊断与改进院校教师层面诊断与改进提供参考。
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