高等教育中成果为本教育模式的反思与重构

作者：张红峰

来源：复旦教育论坛, 2017, 15(04): 69-75.

DOI：10.13397/j.cnki.fef.2017.04.011

• 成果为本教育
• 一致性建构
• 理性主义
• 实用主义
• 知识论

成果为本教育源自20世纪50年代在美国逐渐兴起的素养本位教育、精熟学习及目标理论。从20世纪90年代开始,成果为本教育进入高等教育领域。比格斯在其基础上提出了一致性建构的理论框架:一面突出学生主动学习过程中的建构性,另一面则强调预期学习成果、教与学过程以及评估任务的一致性。然而,建构性与一致性的知识论观点分别建立在理性主义与实用主义基础之上,内涵各有不同,由此而形成的学习观也存在明显的区别。所以,成果为本教育模式在高教领域的进一步发展,需要整合两种哲学知识论的观点,以预期学习成果为参照,通过反向思维和整合思维训练来提升学生的创新能力。