<正>从历史的角度看,社会发展尤其是社会分工所演绎出的分科教学,因其学科逻辑性、简约性、系统性等优势,而成为班级授课的具体样态。从当前现实来看,分科教学已经具有了明显的学科本位取向,这使得分科教学越来越显示出其阻碍学生全面发展的一面。要改变这一现状,既需要理论的突破,也需要实践的尝试。当前,核心素养概念的提出,强调要培育学生的必备品格与关键能力。显然核心素养是超越学科素养的综合素养,这也就意味着学科教学要超越学科本位。如果说这是理论角度的突破,
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