新课标引领下的教研活动：方向、路径与模式——基于义务教育课程标准(2022)的政策文本分析

作者：张鸿儒

来源：广西师范大学学报(哲学社会科学版), 2023, 59(05): 64-73.

DOI：10.16088/j.issn.1001-6597.2023.05.007

• 教研
• 教师培训
• 课程标准
• 新课标
• 义务教育课程

义务教育课程标准(2022年版)首次明确提出了教师专业发展相关活动的要求和建议，凸显了教研的支撑保障作用。教研工作的顶层设计体现了教研的系统性和层次性，将学校教研、区域教研和区域教师培训机构有机地联合，并强调了教研系统与高等教育研究机构的资源整合，从不同发力点共同促进教育教学质量的提高。区域教研要提高教研工作站位和统筹教研工作格局；校本教研方式要从强制到吸引、教研主题从抽象到具体、技术支持从网络教研走向“互联网+教研”;同时要加强对培训者的培训，集合各方力量构建教师专业发展共同体。