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摘要
现代社会的复杂性加快了少数民族外语教师的身份认同危机,从苗族英语教师的民族、语言、职业三个核心身份来分析其认同危机的显现,其中民族身份认同危机显现为:隐藏民族身份的自卑心理,责任和困惑交织的矛盾体;语言身份认同危机显现为:对本族语的低认同,对英语的不自信;职业身份认同危机显现为:外语教学倾向性的产生,个性的缺乏与对权威的屈服。并从宏观情境和微观情境层面提出消解路径,宏观层面包括"社会自我"的建构;微观情境层面为"个人自我"的重构。
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单位西南大学; 吉首大学师范学院
