PBL教学法联合血管腔内模拟器在血管外科临床实习教学中的应用

作者：唐文波; 都晓英; 高涌; 宋涛; 聂中林; 余朝文^*

来源：中华全科医学, 2021, 19(12): 2124-2145.

DOI：10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.002252

• PBL教学法
• 血管腔内模拟器
• 血管外科
• 临床实习教学

目的探讨以问题为基础的教学模式(problem based learning, PBL)联合血管腔内模拟器在血管外科临床医学实习生教学中开展的作用。方法选取在蚌埠医学院第一附属医院实习的2016级临床本科生100人为研究对象,按随机数字表法分为试验组与对照组,每组各50人;对照组采用传统教学模式及PPT手术演示,试验组采用PBL教学法联合血管腔内模拟器教学。带教结束后分别对2组学生进行理论知识、技能操作考核,最后以不记名形式对2种教学模式的学习兴趣、学习能力、课堂氛围、掌握理论情况、掌握技能情况进行评价。最终通过理论考核及调查问卷比较2种教学模式的教学效果。结果试验组的考核成绩分别为(83.15±9.45)分和(84.36±7.28)分,均高于对照组的考核成绩[(75.45±7.78)分和(73.38±6.96)分],差异均有统计学意义(均P<0.05);问卷调查对学生学习兴趣、学习能力、课堂氛围、掌握理论及技能情况进行打分及结果分析显示:试验组学生对调查内容的评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),总之,试验组学生对PBL教学法联合血管腔内模拟器教学模式的调查评价均为良好。结论在血管外科临床实习教学中,采用PBL教学法联合血管腔内模拟器教学模式比传统教学更可促进学生综合能力的培养,取得了良好的教学效果,值得推广应用。

• 单位
  蚌埠医学院第一附属医院