靶向语文要素 实施关联教学——以统编教材五年级下册第二单元为例

作者：沈晓敏

来源：语文教学通讯, 2022, (18): 46-48.

<正>一、统整循序,把握要素发展（一）把握学段之间的关联认知心理学认为,学习者在主动的认知活动中,新的知识与认知结构中已有的适当观念建立起实质性的联系,使新旧知识以有序、有效和稳定的方式存储在认知结构中。五年级下册第二单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”,“交流平台”中总结了“联系上下文猜测语句的意思”“难理解的语句跳过去”“借助资料”及“结合电影、电视剧”这四种常用方法,笔者对统编教材三个学段的42篇相关课文进行分析,发现这几种导学策略多次出现,形成链条:跳读难理解的词语运用2次,结合电影、电视剧策略运用8次,联系上下文猜测语句意思运用13次,其中借助资料出现的次数最多,多达19次。同一策略多次训练,策略越复杂,训练的次数也就越多,到了五年级下册第二单元,即名著阅读单元,尝试综合运用四种策略。