小学数学“精问、善等、少言”教学模式探索

作者：王金英

来源：福建教育学院学报, 2022, 23(05): 88-89.

• 数学课堂
• 提问
• 精问
• 善等
• 思考
• 说理表达

综观目前的数学教学状况，就课堂提问而言，往往是作秀式满堂问（虚），师生一问一答好不热闹；或是灌输式无意义提问（累），诸如“同不同意、对不对、是不是、好不好”之类的问题，既费时又低效。针对这种现象，从有效精问、善等思考、说理表达三个方面，构建“精问、善等、少言”式的小学数学课堂。